Au cours de mes activités professionnelles en tant que professeur de langues pour étrangers, j’ai rencontré diverses méthodes qui m’ont toutes apporté des éléments méthodologiques utiles :
À Cali, en Colombie, j’ai enseigné l’anglais au « Centro Colombo-Americano » en utilisant des techniques ‘audio-orales’ développées par des ethno-linguistes nord-américains pour entraîner leurs soldats à la conversation dans les territoires libérés.
Au lycée « Paul Valéry », qui dépend de l’Alliance française (à Cali), et à l’Université « Santiago de Cali », je me suis familiarisé avec la comparaison ‘audio-visuelle’ et ‘contrastive’ des langues (sources > cibles).
C’était là, il y a 45 ans, que mon projet de « structuro-pragmatique » que j’ai poursuivi sans relâche jusqu’à la publication de mon dernier livre (sur amazon.fr) : « Lecture concise de la conjugaison française » – par Vito Liber’ – ‘Méthode

À Moscou, j’ai pris des cours de russe (en tant qu’étudiant, cette fois) qui m’ont fait découvrir une méthode ‘révolutionnaire’ d’apprentissage des langues : la « SUGGESTOPÉDIE » du Dr. Georgui LOZANOV.

De retour en Belgique, je me suis lancé dans l’étude de l’ESPÉRANTO, langue universelle ‘construite’ par le Dr. L.L. ZAMENHOF. (Polonais) Par la suite, j’ai exploré les méthodes de recherche d’ANALIZA SKOLO qui représentent pour moi la seule voie concevable pour faire progresser la Lingvo Universala vers la perfection !
(ses principaux théoriciens sont Ludoviko MIMOÓ et Rikardo S̃ULCO)